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世界上最聪明的小孩是谁

数学家的小故事400字

从小培养孩子数学思维的5个实用方法，大多数家长都忽视了！

世界上最聪明的小孩是谁

1、华罗庚

有一次正在看店的华罗庚在计算一道数学题，来了一位女士想买棉花，当她问华罗庚多少钱时，他完全沉醉于做题中，没有听见对方说的话，当他把答案算完随口说了一个数字，而女士以为他说的是棉花的价格，尖叫道：“怎么这么贵？”。

这时华罗庚才知道有人过来买棉花，当华罗庚把棉花卖给女士后才发现刚才自己的算题的草纸被妇女带走了，这可把华罗庚急坏了，不顾一切的去追那位女士，最终还是被他追上了，华罗庚不好意思地说：“阿姨，请……请把草纸还给我”，那妇女生气地说：“这可是我花钱买的，可不是你送的”。

华罗庚急坏了，于是他说：“要不这样吧！我花钱把它买下来”。

正在华罗庚伸手掏钱之时，那妇女好像是被这孩子感动了吧！不仅没要钱还把草纸还给了华罗庚。

这时的华罗庚才微微舒了口气。

回家后，又开始计算起数学题来。

2、高斯

高斯最著名的故事莫过于小学时计算1+2+3+...+100的值。

当时高斯上小学，老师在班上出了这样一道题，叫大家算。

那个老师以为至少要20分钟以后才会有答案，正想休息一下，谁知屁股还没坐稳高斯就说算出来了。

老师很惊讶，问他怎么算的，他就说先算1+100=101，2+99=101，。

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。

这样一共有50个101，因此结果是5050。

还有一个故事，是高斯19岁的时候，本来他打算学法律的，结果不经意间解决了一个2000年的数学难题，那就是只用直尺和圆规17等分圆周。

高斯还证明了当且仅当N=2^(2^n)+1时，能够用尺规N等分圆周。

从此高斯对数学的兴趣大增，并走上了数学研究的道路，成了一名伟大的数学家。

3、欧拉

欧拉1707年出生在瑞士的巴塞尔城，小时候他就特别喜欢数学，不满10岁就开始自学《代数学》。

这本书连他的几位老师都没读过，可小欧拉却读得津津有味，遇到不懂的地方，就用笔作个记号，事后再向别人请教。

13岁就进巴塞尔大学读书，这在当时是个奇迹，曾轰动了数学界。

小欧拉是这所大学，也是整个瑞士大学校园里年龄最小的学生。

在大学里得到当时最有名的数学家微积分权威约翰·伯努利(Johann Bernoulli，1667-1748年)的精心指导，并逐渐与其建立了深厚的友谊。

约翰·伯努利后来曾这样称赞青出于蓝而胜于蓝的学生：“我介绍高等分析时，他还是个孩子，而你将他带大成人。

”两年后的夏天，欧拉获得巴塞尔大学的学士学位，次年，欧拉又获得巴塞尔大学的哲学硕士学位。

1725年，欧拉开始了他的数学生涯。

4、陈景润

陈景润不爱走公园，也不爱逛马路，就爱学习。

学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。

有一天，陈景润吃中饭的时候，摸摸脑袋，哎呀，头发太长了，应该快去理一理，要不，人家看见了，还当自己是个姑娘呢。

于是，他放下饭碗，就跑到理发店去了。

理发店里人很多，大家挨着次序理发。

陈景润拿的牌子是三十八号的小牌子。

他想：轮到我还早着哩。

时间是多么宝贵啊，我可不能白白浪费掉。

他赶忙走出理发店，找了个安静的地方坐下来，然后从口袋里掏出个小本子，背起外文生字来。

5、牛顿

“我一定要超过他!”一谈到牛顿，人们可能认为他小时候一定是个“神童”、“天才”、有着非凡的智力。

其实不然，牛顿童年身体瘦弱，头脑并不聪明。

在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。

但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。

平时他爱好制作机械模型一类的玩艺儿，如风车、水车、日晷等等。

他精心制作的一只水钟，计时较准确，得到了人们的赞许。

有时，他玩的方法也很奇特。

一天，他作了一盏灯笼挂在风筝尾巴上。

当夜幕降临时，点燃的灯笼借风筝上升的力升入空中。

发光的灯笼在空中流动，人们大惊，以为是出现了彗星。

尽管如此，因为他学习成绩不好，还是经常受到歧视。

当时，封建社会的英国等级制度很严重，中小学里学习好的学生，可以歧视学习差的同学。

有一次课间游戏，大家正玩得兴高采烈的时候，一个学习好的学生借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋。

牛顿的心灵受到这种刺激，愤怒极了。

他想，我俩都是学生，我为什么受他的欺侮?我一定要超过他!从此，牛顿下定决心，发奋读书。

他早起晚睡，抓紧分秒、勤学勤思。

经过刻苦钻研，牛顿的学习成绩不断提高，不久就超过了曾欺侮过他的那个同学，名列班级前茅

数学家的小故事400字

七岁时高斯进了 St. Catherine小学。

大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！」每当有考试时他们有如下的习惯：第一个做完的就把石板〔当时通行，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。

这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了。

但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道：「答案在这儿！」其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。

考完后，老师一张张地检查着石板。

大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。

最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字：5050（用不着说，这是正确的答案。

）老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101＝5050。

由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。

从小培养孩子数学思维的5个实用方法，大多数家长都忽视了！

文|青藤小丹

有一位小朋友，3岁时发现父亲账簿上的一处计算错误；9岁那年，老师让同学们从1加到100，他立刻就说出了正确的答案：5050；11岁时，他发现了二项式定理。

他叫高斯，长大后成为了19世纪最伟大的数学家。

还有一位小朋友，6岁能心算八位数除法，8岁掌握微积分，12岁就对集合论、泛函分析等深奥的数学领域了如指掌。

他叫约翰冯诺伊曼，长大后研制出了第一台计算机，被誉为“计算机之父”。

所以，“数学天才”宝宝是不是真实存在的呢？毫无疑问，答案是肯定的。

那么，数学神童是天生的，还是后天培养的呢？

很多人认为，“数学天才”宝宝肯定与遗传有关。

不过，对于这样的说法，科学家们并不认同。

前不久，美国哈佛大学的心理学家公布了一个惊人的研究发现： 5岁的儿童都是天生的数学家，在没有进行正规的教育或传授相关知识的情况下，他们也能自己掌握数字抽象概念和算术法则。

而后天教育干预，有可能对先天的大脑生物结构进行调整修饰，产生积极或消极的影响。

这无疑给我们传递了一个积极的信号：每个人都可以通过努力学好数学！

亲爱的家长们，在正确的引导下，你的孩子也会成为“数学天才”宝宝。

记住，在给孩子进行数学启蒙时，以下这5件事，你值得尝试一下！

什么是数感？举个例子，计算24x9等于多少时，有“数感”的人不仅会想到用列个竖式的方式进行计算，还会想到用24x10-24的方式来计算，也就是 善于运用多策略解决数学问题 ，这其实就是一种“数感”。

就培养方式而言，父母可以试着跟孩子玩一些数学游戏：如数数，从1、2、3、4、5、6……数到孩子的极限；倒数，100、99、98、97、96、95、94……；或者变个花样，1、3、5、7、9……；或者这样数，2、4、6、8、10……；还可以这样，5、10、15、20、25……等等。

总而言之，就是用一些规律设定规则，成为你和孩子游戏的一部分，让数学成为令人着迷的智力游戏。

有研究表明，数学家在进行题目演算时，他的大脑中通常负责长期记忆的部分也进入活跃状态，而一般人则没有这中现象。

也就是说，数学家在进行演算时使用了 更多的记忆力 ，使速度加快。

同样的道理，家长在日常生活中，可以主动引导孩子观察数字的存在，并锻炼记忆能力和推理能力。

比如，我的课堂有个固定环节，名叫数字敏感度训练，即在每节课开始前，我跟小朋友们一起写出今天的年、月、日，星期几，以及现在的时间和预计下课的时间，并引导孩子们在生活中也多加留意。

然后，在已知今天日期的情况下，推理出明天、后天，甚至十天之后是几月几日、星期几等。

在数学应用题中，理解力和词汇量密切相关，词汇量掌握得越多，理解力就越强。

如果孩子连题意都无法理解，那如何进行下一步的解题呢？

亲子阅读是锻炼理解能力的一个很好的途径，家长可以在陪孩子读书的过程中，启发孩子的思维。

比如让孩子自己编一个故事；看完故事后，提出一些有关情节的细节问题，问问孩子有没有观察到、记住它；看完整本书之后，试着让孩子复述一下或者用自己的语言总结出来；如果看图画，试试孩子是否能想象出很复杂的“剧情”？等等。

此处之所以强调“亲自”，是因为我观察到，现在越来越多的父母喜欢越俎代庖，恨不得什么事都要冲到前线去包办代替。

有时候幼儿园要交一个手工作品，家长就使出浑身解数，趁孩子睡觉的功夫做出一个来，然后发朋友圈“抱怨”一阵。

讲真，这并不是一件值得炫耀的事情，因为你强行剥夺了孩子动手的机会。

而事实上，让孩子动手操作“数学实验”的机会很多，又很容易实现。

比如准备一些简单的测量工具，让孩子动手测量自己的身高、体重，身边物品的长度、重量等等，让孩子感受数的具象存在。

让孩子知道“数”就在身边，连同他自己都是“数”。

作为家长的你，是否有这样的感受：做数学题，感觉自己很容易解出来，但若想给孩子讲明白，不容易；学语文时，素材和词汇量都在脑海里，但如果想写一篇佳作，难住了；练英语对话，对方的话都听懂了，想回复的单词就在嘴边，但如果想对答如流，卡壳了……

的，知识的输出并不是一件容易的事情，这需要家长们“打铁还需自身硬”，不断加强自身建设，跟孩子一起学习、一起成长。

所以，别把那些辛辛苦苦“淘”来的启蒙歌曲、童谣、绘本、习题一股脑地丢给孩子，就万事大吉、完成任务。